L’illettrisme préoccupe, l’enseignement de la grammaire est inefficace. Il serait temps d’entendre les points de vue qui fondent la pédagogie du langage sur des bases constructivistes et interactionnistes. Voici celui de Bronckart Continuer la lecture
Archives de catégorie : Pédagogie et apprentissage créatif
Parascolaire ou non, à bas la grammaire
On assiste à une multiplication des adresses éditoriales parascolaires visant à renforcer les apprentissages, à remédier aux manques, à pallier aux difficultés. Et si c’était inutile ? … Continuer la lecture
Aux sources de l’épistémologie génétique
Jean Piaget propose une théorie constructiviste de la connaissance qui s’appuie sur l’histoire des sciences, l’évolution du vivant et le développement de l’enfant. Un livre récent permet de se replonger dans le laboratoire en permanente reconfiguration que fut le constructivisme piagétien Continuer la lecture
Favoriser la sensibilité au langage et non s’en remettre au concret
Il faut favoriser la sensibilité au langage chez l’élève et non l’abreuver d’exemples concrets…
Sujet signant réel, langue des signes et enseignement De quoi parle-t-on ?*
L’un des cosignataires de cet article a écrit que le recours à la langue des signes n’est pas un tribut que nous devons payer à une communauté jalouse de son identité mais une façon de partager notre condition humaine avec les sourds. Aussi, on comprendra qu’analyser et critiquer sévèrement un parti-pris qui préconise de faire de la langue des signes un outil pédagogique approximatif n’est pas, nécessairement, le fait d’auteurs hostiles à cette langue. Bien au contraire !
Un apprentissage créatif du langage contre l’enseignement précoce de la grammaire
L’enfant est désormais conçu comme un sujet actif qui construit ses expériences, se représente le monde, se l’approprie. La composition des équipes pluridisciplinaires nous montre à quel point cette conception fait désormais partie intégrante de la prise en charge des jeunes sourds et l’on ne peut que s’en féliciter.